Науково - методичний супровід підготовки учнівської молоді до вибору
й реалізації професійної кар’єри
Цимбалюк О. Г. ВПУ - 36 с.
Балин
Нагальною проблемою є зниження
ролі робітника в суспільстві і престижності робітничих професій серед
учнівської молоді, її професійної орієнтації на робітничі професії, підготовки
до вибору та реалізації професійної кар’єри. Як свідчать результати опитування,
близько 45 % учнів ПТНЗ не можуть оцінити власних перспектив розвитку професійної
кар’єри в майбутньому, 37 % - не мають інформації щодо перспективних посад; 15
% - не вміють планувати свою професійну кар’єру [1]. Потреба у дослідженні
професійної орієнтації молоді на робітничі професії, їх підготовки до вибору і
реалізації професійної кар’єри зумовлена необхідністю переосмислення підходів
до професійної орієнтації робітників, у тому числі й при зміні професії. Це
пояснюється тим, що в Україні лише 35-38 % працівників працюють за набутим
фахом [2, с. 100].
Виготовлення виробів постільного
та столового асортименту
Навчально-наочний посібник
(професія: кравець)
Передмова
Однією з найважливіших підгалузей легкої промисловості є швейне виробництво,
яке на сьогодні потребує компетентних, мобільних та конкурентоспроможних
кваліфікованих робітників з високим рівнем професійних знань, умінь,
навичок, особистісних здібностей.
Для цього необхідно:
- наблизити результати освіти до потреб та вимог ринку праці;
- сприяти подальшому розвитку освітніх технологій;
- формувати нову систему діагностичних засобів з переходом від оцінки
знань до оцінки компетенції.
Безперечною умовою ефективності сучасного навчального процесу є розвиток
активності учнів і підтримка її на протязі всього періоду навчання. Це далеко
не проста задача, рішення якої можливо знайти в області вибору передових методів
і засобів навчання. Застосовування технологій дозволяють урізноманітнити форми
роботи, активізувати увагу учнів, підвищити творчий потенціал особистості
і мотивацію, стимулює діяльність, спрощує підготовку до занять в майбутньому.
На уроках виробничого навчання застосовується розвивальна система навчання
та її структурні елементи: включення інтерактивних методів різних видів
до процесу навчання; конструювання навчальної проблеми, створення навчальної
ситуації; використання проблемних завдань, диференціація навчання;
індивідуальна робота, робота творчих груп; створення сприятливої атмосфери;
створення майстром ситуації успіху, співробітництва, діалогу, пов’язані з
формуванням творчих здібностей, емоційної сфери учня.
У даному навчально-методичний посібнику надані рекомендації по веденню
уроку виробничого навчання та послідовний план уроку за даною темою.
Розроблені тести, головоломки, інтерактивні вправи, ігри для контролю
знань, умінь і навичок учнів. Дана методична розробка містить практичні
рекомендації майстрам виробничого навчання щодо планування, організації і
проведення уроків на будь-якому етапі навчання професії за програмою Державного
стандарту. Методична розробка рекомендована для використання в навчально-виробничому
процесі ПТНЗ.
Благодійність до дня Св. Миколая для дітей інвалідів (2014)
Методрозробка
теми:
“Виготовленя спідниці
кльош”
ЗМІСТ
·
Вступ
·
Побудова та розрахунки
·
Підготовка тканини перед розкроюванням
·
безпека праці при виконанні ручних робіт
·
Розкладка лекал на тканині
·
Розкладка лекал спідниці з перепадом довжини
·
Безпека праці під час роботи за швейною машиною
·
Безпека праці під час ВТО
·
Піідготовка до першої примірки
·
проведення першої примірки
·
Види дефектів та способі їх усунення
·
Розкрій спідниці сонце-кльош
·
Обробка бічних зрізів
·
Обробка застібки тасьмою - блискавкою
·
Обробка верхнього зрізу спідниці общивкою
·
Обробка верхнього зрізу спідниці пришивним поясом
·
Обробка низу спідниці
·
Кінцева обробка спідниці
·
Інтерактивні вправи, ребуси, головоломки, які можна
використати
РЕФЕРАТ
на тему:
Предмет, завдання та методи
психології
В історії психології, психологічній науці, яка
займається дослідженням процесу становлення психологічних знань і уявлень,
можна знайти три основних підходи до визначення рамок та етапів розвитку
психології:
Відповідно до першого підходу, психологія має довгу
передісторію і коротку історію, яка починається з другої половини XIX століття
(Г. Еббінгауз).
Представники другого підходу (М. С. Роговін та ін.)
вважають, що розвиток психологічної думки має бути розподілений на три етапи:
1-й етап - донаукової (міфологічної) психології - коли
панували анімістичні уявлення про душу;
2-й етап - філософської психології - коли психологія
становила собою частину філософії, об'єднана з нею спільним методом (цей період
протягся від античності до XIX ст.);
3-й етап - власне наукової психології. Цей період
звичайно датують другою половиною XIX ст. (тобто саме тим часом, коли, за
Еббінгаузом, починалась вся історія психології) і пов'язують із застосуванням у
психології об'єктивного методу (експерименту), запозиченого в природничих наук,
який дозволив їй відділитися від філософії. Цей підхід на сьогодні є найбільш
поширеним. Його недоліком є те, що наукова психологія протиставляється усій
попередній.
Курсова робота
з теми:
Розвиток творчих здібностей
активності учнів на основі врахування їхніх інтересів та нахилів
«Мистецтво
й майстерність
навчання і виховання
полягає в тому, щоб розкривати
сили й можливості кожної дитини,
дати їй радість успіху в розумовій праці…»
В.
Сухомлінський
Розвиток творчого потенціалу учнів можна віднести до
однієї з найбільш актуальних завдань педагогіки. К.С. Виготський формулював цю
задачу так: «Життя - це система творчості, постійного напруги та подолання,
постійного комбінування і створення нових форм поведінки». Проблема творчості з давніх-давен цікавила
таких філософів, як Платон, Арістотель, Августин, Гегель, Песталоцці та ін.
Визначенню фундаментальних
механізмів функціонування творчих здібностей та мислення, їх рівня й процесів
розвитку присвячені наукові дослідження А. Брушлинського, С. Рубінштейна, O.
Тихомирова та ін.
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
ЕТАПУ УРОКУ
ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ
НА ТЕМУ:
«ОБРОБКА НИЗУ ВИРОБУ
ПЛАТТЯ РІЗНИМИ
СПОСОБАМИ»
Методична розробка уроку виробничого навчання
на тему:
"Обробка горловини і пройм рукава обкантувальним швом"
План уроку
Тема уроку: Обробка низу жіночого плаття різними способамиМета уроку:
Навчальна мета: Навчити учнів правильно обробляти низ плаття різними способами
Виховна мета: Виховувати відповідальність, акуратність в роботі, активізувати
діяльність учнів, творчий потенціал, виховувати трудову дисципліну.
Розвиваюча мета: Розвивати уміння, працелюбність, узагальнювати і система-тизувати знання
Очікувальні результати:
Учні знатимуть:
• Як технологічно правильно виконувати обробку низу плаття різними способа-ми.
• Як правильно виконувати ВТО низу плаття
Учні вмітимуть:
• Визначати дефекти при неправильній обробці низу плаття
• Знаходити способи усунення дефектів
• Використовувати сучасні методи обробки низу плаття
Тип уроку:засвоєння навиків і умінь учнів.
Методи і прийоми навчання:взаємонавчання, виконання проблемних завдань, само-стійне навчання.
Матеріально-технічне забезпечення уроку:
швейне обладнання, праска, манекен.
Дидактичне забезпечення уроку:тканина, клейова стрічка, мило або крейда, ножиці,
голки, булавки, лінійка, олівець,
інструкційно - технологічні картки, зразки в послідовності, інтерактивна гра «Сонячне
коло» інтерактивна вправа «Знайди пазл», ребуси, інтерактивна вправа «Мої бажан-ня», інтерактивна вправа «Виробити правила», тест «Відчуй композицію», інтерактив-на гра «Приший ґудзик», таблиця дефектів, інтерактивна вправа «Знайомство»
Читати далі...
Методична розробка уроку
«Обробка низу жіночого плаття. Кінцева
обробка жіночого плаття.»
План уроку
Тема уроку:Обробка низу жіночого плаття. Кінцева обробка жіночого плаття.
Мета уроку:
1. Навчальна мета:Обробити низ плаття, виконати кінцеву обробку плаття
2. Виховна мета: Виховувати відповідальність, акуратність в роботі, активізувати
діяльність учнів, творчий потенціал, виховувати трудову дисципліну.
3. Розвиваюча мета: Розвивати уміння, працелюбність, узагальнювати і система-тизувати знання
Очікувальні результати:
4. Дотримуватися правил охорони праці.
5. Дотримуватися виконання технічних умов.
6. Дотримуватися виконання правил самоконтролю під час роботи.
Тип уроку: засвоєння навиків і умінь учнів.
Методи і прийоми навчання: взаємонавчання, виконання проблемних завдань, само-стійне навчання..
Дидактичне забезпечення уроку: інструкційно - технологічні картки, зразки в послі-довності, інтерактивна гра «Сонячне коло» інтерактивна вправа «Знайди пазл», ре-буси, головоломки, інтерактивна вправа «Виробити правила», інтерактивна гра «При-ший ґудзик», вправа «Знайомство».
Матеріально-технічне забезпечення уроку: тканина, мило або крейда, ножиці, гол-ки, булавки, лекало, лінійка, олівець, машини 1022 кл., 51 А кл., праска
Читати далі...
Методична розробка уроку
«Пошиття постільної білизни»
Тема уроку:«Пошиття постільної білизни»
Навчально-пізнавальна мета:
- Навчити учнів правильно працювати з кроєм, обробляти постільну білизну.
Розвиваюча мета:
- Розвиватиестетичний смак.
Виховна мета:
- Виховувати та формувати звички ощадливості і економії;
Тип уроку:вивчення нового матеріалу.
Форма уроку:нетрадиційна.
Обладнання:зразки виробів, тканина, лінійка, крій постільної білизни, сантиметрова
стрічка, машина 1022-М кл, нитки, ножиці, спецмашина, прасувальний стіл, праска.
Міжпредметні зв’язки: охорона праці,технологія виготовлення одягу, обладнання,
матеріалознавство, основи конструювання одягу.
Хід уроку
1. Організаційна частина:
1. Перевірка наявності учнів;
2. Перевірка готовності учнів до уроку;
3. Перевірка наявності робочих інструментів та пристроїв учнів.
II Вступний інструктаж:
1. Актуалізація знань:
• Швейна майстерня представлена як місто Працьовитих:
• повідомлення теми програми і уроку;
• підготовка психологічного настрою учнів до сприйняття нової інформації ( прогу-лянка по вулиці Зеленій);
• цільова установка проведення уроку: набути знання з обробки постільної білизни
(додаток 1.);
• вдосконалити вміння і навички виконання ручних, машинних, прасувальних робіт;
• перевірка знань учнів, необхідних для подальшої роботи на уроці;
• аналіз і доповнення відповідей учнів, підведення підсумків ( проводиться в сквері
«Самороб»).
Читати далі....
Науково-методичний центр професійно-технічної освіти та підвищення
кваліфікації інженерно-педагогічних працівників у Хмельницькій
області
Д О В І Д Н И К
«ВИГОТОВЛЕННЯ ХАЛАТА»
Читати далі...
Методрозробка
уроку виробничого навчання з теми:
«Виготовлення
столового асортименту: скатертини, серветку, рушника»
Методрозробка етапу уроку виробничого навчання з теми:
«Обробка коміра
зі стійкою та вшивання його в горловину в чоловічій сорочці»
ПЛАН УРОКУ
Тема уроку: Обробка коміра зістійкою та вшивання його в горловину в чоловічій
сорочці.
Мета уроку:
1. Навчальна мета уроку: Навчити
учнів правильно і послідовно виготовляти комір зі стійкою та вшивати його в
горловину
2. Виховна мета: Виховувати відповідальність,
акуратність в роботі, активізувати діяльність учнів, творчий потенціал,
виховувати трудову дисципліну.
3.Розвиваюча мета: Розвивати уміння,
працелюбність, узагальнювати і
систематизувати знання
Очікувальні результати:
Дотримуватися правил охорони праці.
Дотримуватися виконання технічних
умов.
Дотримуватисявиконанняправил
самоконтролю під час роботи.
Тип уроку: засвоєння навиків іумінь
учнів.
Методи і прийоми навчання: взаємонавчання,
виконання проблемних завдань, самостійне навчання..
Дидактичне забезпечення уроку: інструкційно
- технологічні картки, зразки в послідовності, інтерактивна гра “Склади пазли”,
інтерактивна гра «Речення - загадка», ребуси, головоломки.
Матеріально-технічне забезпечення
уроку: тканина, мило або крейда, ножиці, голки, булавки,лекало, лінійка, олівець,
машини 1022 кл., 51 А кл.
Методична розробка уроку виробничого навчання
План уроку
Мета уроку: Обробка горловини і пройми обкантувальним швом.
обкантувальним швом, різними способами
2. сформувати на основі теоретичних знань практичні навики по виконанню
1. активізувати пізнавальну діяльність на основі виконання різних методів
обробки горловини і пройми
2. вчити правильній організації робочого часу.
1. розвити уміння узагальнювати і систематизувати знання з різних предметів
2. розвивати пізнавальні навики в роботі і необхідність раціоналізаторської
1. Дотримуватись правил охорони праці
2. дотримуватись технічних умов при обробці горловини і пройми
3. Дотримуватись правил самоконтролю під час роботи
Методи і прийоми навчання: використання інтерактивних вправ, самостійне навчання
Дидактичне забезпечення уроку: картки-завдання, зразки, інструкційні картки, плакати
„Що сховано”, 3 шкатулки, гра „доміно”
Матеріально - технічне забезпечення уроку: лекала, мило, ножиці, булавки, голки, праска,
нитки, лінійка, сантиметрова стрічка, машини 1022 кл.
Читати далі...
